培养具有创新意识的测控技术与仪器专业学生，除了教学内容与体系必须反映该学科的基本知识结构和技术特征，体现专业领域的新技术、新方法外，实验教学的理念也必须随之更新，将测量技术、计算机技术和通信技术不仅在理论上沟通、理解，还必须将其付诸实践，使学生在校期间，即掌握比较扎实的测控技术与仪器的理论，又具备解决工程测控技术问题的能力。

1.基础内容实验

系统地训练学生基本技能、自学能力和科学仪器正确使用能力，启迪学生创新意识。主要围绕光、机、电、算等基础课可设实验，如工程光学、精密机械设计基础、电子技术、微处理器系统结构及单片机等。

2.综合课程设计实践

综合实验改变以课程为核心设置实验的传统观念，打破课程壁垒，将内容具有连续性的几门课的实验整合，变成综合性实验，使学生的知识构架彼此搭接更牢固，目的就是提高学生综合实验技能和分析、解决问题的能力，培养学生创新精神。比如，将传感技术和测控电路的实验整合成综合设计实验，使同学更深入地理解传感和变换的关系，如何正确选用传感元件和设计与之相应的变换电路。

3.开放创新实验

开放创新实验设置的目的是更有针对性设置实验，以学生独立设计安装调试为主，不强调立题高远，只强调全面与新颖，全面培养学生科学研究的思维方法、科学研究能力和创新素质，指导老师的作用是从帮助学生写立项报告开始，逐步引导学生完成一个完整的科研实验过程。通过课题研究，使学生从科研选题、实验设计、实验操作、工程训练、结果分析、数据整理、文献查阅、撰写论文和报告等各个环节得到一次较为全面的创新能力和方法的训练，实施实验教学的个性化教育。主要通过大学生科技竞赛和各级创新创业实验项目来完成。

4.科研实验与工程素质培训

根据需要科研实验可以是“一对N”，“但更鼓励N对一的形式”。所谓“一对N”就是一名指导老师可以指导几名同学，完成不同的工作；而“N对一”更强调以教学团队的形式指导学生，将不同老师的优势结合起来，全面培养学生科研开发能力和解决工程问题的能力。通过校企合作、学生参与老师的科研活动等，在完成好毕业设计（论文）的同时，深入了解工程应用的基本方法，跟踪科技前沿，对所学知识进行综合应用，提高学生综合应用科学理论和各种实验技术的能力和创新能力。